带过不少刚从澳洲小学升到澳洲中学的孩子做NAPLAN阅读练习，几乎每个孩子都问过同一个问题：

读到一个完全没见过的单词，是不是这道题就废了？

说实话，这个反应特别常见，尤其是对英语不是母语的澳洲留学生家庭来说，一个陌生单词冒出来，孩子第一反应就是慌，觉得自己"没背到这个词"就注定答不出来。

但NAPLAN阅读这项考试的设计逻辑，其实跟这个想法是完全相反。

NAPLAN阅读到底在考什么

NAPLAN阅读是Year 3、5、7、9都要考的。

Year 3考试是45分钟

Year 5考试是50分钟

Year 7和Year 9，考试时长是65分钟

NAPLAN阅读部分会给出好几篇不同类型的文章，故事类、说明文、议论说服类、操作说明类都可能出现，题型以选择题为主。

值得一提的是，词汇题在不同年级的考法也不完全一样。

Year 3、5的孩子，更多是判断某个词在句子里大致指的是什么。

到了Year 7、9，题目会更进一步，问的是作者为什么选用这个词、这个词换成另一个近义词会不会改变整段话的语气这已经不只是"猜词义"，而是要理解作者的用词选择背后有什么用意。

很多孩子到了中学阶段还在用小学时"猜个大概意思就行"的方法，自然会觉得吃力。

跟NAPLAN写作那种有明确十项评分标准、可以逐条对照练习的考法不同，阅读没有一份"标准答案清单"告诉孩子每一步该怎么做，这也是很多家长觉得阅读比写作更难针对性辅导的原因。

陌生单词

我最想跟澳洲留学生家庭讲清楚的一点：NAPLAN阅读里有一类题目，官方就叫"Vocabulary in Context"（语境中的词汇），题目本身问的就是某个单词在这篇文章里是什么意思。

换句话说：出题人是故意放一个孩子大概率不认识的词进去，然后考他有没有能力靠上下文猜出个八九不离十。

遇到不认识的单词，不代表孩子这道题必输，恰恰相反，这道题本来就是设计来考"不认识也能答对"这个能力的。

搞清楚这一点，孩子的心态会完全不一样。

目标从"我必须认识这个词"变成"我需要从这句话、这段话里找到足够的线索，回答眼前这道具体的问题"，压力小了很多，答题速度往往也会跟着提上来。

具体怎么做：

1、先别停下来死磕，把这句话甚至这一整段先读完再说

很多孩子一碰到生词就原地卡住，反复读那一个词，结果后面本来能提供线索的句子反而没看到。

NAPLAN的文章通常会在生词前后安排解释性的信息可能是一个同义词、一个例子，或者干脆用后面一句话把这个词的意思换个说法讲一遍。

2、试着拆解单词本身

很多"看起来很难"的词，其实是由孩子已经认识的部件拼出来的，

比如"unbreakable"拆开就是un（不）+break（打破）+able（能够的），"disagree"是dis（不）+agree（同意）。

练习拆词根、前缀后缀，比死记硬背整份生词表更划算，因为这个能力可以迁移到考试里从没见过的任何单词上。

3、用"代入法"倒推

选择题给出的几个选项，直接代进原句里读一遍，哪个读起来意思通顺、逻辑对得上，往往就是答案。这一步经常比苦想单词的确切释义更快也更准。

4、排除法配合语气判断

就算完全猜不出精确意思，通常也能判断这个词大致是正面还是负面、严肃还是轻松，光靠这个语气线索，往往就能排除掉一两个明显不搭调的选项。

家长容易踩的一个误区

不少家长的第一反应是买词汇书、列生词表，让孩子死记硬背。

这个方向不能说没用，但跟NAPLAN阅读真正考的能力其实不完全对得上因为孩子不可能背下所有会出现的单词，测试本身也不指望他们做到这一点。

比起扩充词汇量，更值得投入时间的是大量、持续的分级阅读，让孩子习惯在真实语境里见到生词、猜词义。

给澳洲小学、澳洲中学孩子的练习建议

1、平时可以有意识地找一些比孩子当前水平稍高一点的文章来读，读到生词先别查，自己试着猜一猜再对答案，慢慢积累这种"猜词感"。

2、也建议定期用往年的NAPLAN阅读真题限时练习。

说到底，NAPLAN阅读考的从来不是孩子认识多少个单词，而是遇到不认识的词时，有没有一套稳定的应对办法。

对澳洲留学生家庭而言，与其焦虑孩子词汇量比不上母语学生，不如把精力花在训练这几个具体的阅读策略上，这会比单纯背单词要实际得多，也更接近NAPLAN阅读真正想考察的能力。